一年的研一时光很快就过去了，回想起来真觉得好像报到就在昨天一样，发觉自己并没有长进多少，倒是身体没有刚入学时的那般瘦，有点发福。

有的时候觉得这种现象好奇怪，就个人来讲，在研一结束、研二还没有开始的时候，也就是暑假，如果别人问我，你现在上的是研究生几年级？这个问题有点难以回答，如果说是研一，分明研一已经结束；如果说是研二，而研二又没有开始，那怎么说？是说开学就是研二，好像这句话能够代表一定的含义，但是一年中这两个月的时间怎么说？仿佛是一个没有身份的人，是学生不假，但脱离了固有的年级划分，处于中间的状态，其实暑假里面既要做研一的作业，也要为研二作准备，暑假——如果真的要给一个名份的话，那称之为准研二，好像比较合适，毕竟暑假有两个月的时间，两个月对于一个人来说可以产生一个不小的进步，如果他认真对待的话。

这里面谈到一个问题，就是形式与本质的问题，进一步来说，可以是一系列的，比如形式与本质怎样去划分，怎样去界定？究竟本质重要，还是形式重要？形式与本质有没有存在矛盾？如果有矛盾的话，怎么去解决？等等

就拿学制来说，有时本科生与研究生特别是硕士，甚至是博士没有什么区别，这里的区别主要是指水平上的，有些本科生他们的水平和能力直逼研究生，他们的表现会让研究生们汗颜，但是形式上学制的划分，让一个大四的本科生硬生生的与一个刚考上研究生的大四的学生区分开，仿佛他们已经有了天壤之别，仿佛那个考上研的就比没有考上研的水平高、厉害，尽管这个纯粹是不能绝对的事情，但形式上的规定以及由形式带来的一系列好处比如研究生可以有将近300元（有些地方甚至更多）的助学金以及还有助教、助管、助研等名目繁多的支助项目，这是国家层面的，来自企业以及学校的各项优惠政策和措施就更不用说了，这些其实还是比较次要的，关键的是研究生在“学习和研究”了二年半甚至更短的时间毕业以后，所享受的工作待遇和所要找的工作都会有较大的改善，本科可能找不到工作或者找的工作不怎么样，研究生毕业后，那些对于本科时候还高不可攀的工作对于研究生来说反而不屑一顾，这些种种奇怪的事情并不是一个一个偶然出现的，它在高校可以说是相当的普遍，考研热正是说明了这些情况的存在，当然不可否认从整体水平上，研究生要比本科生要高一些，但运用政策的手段把研究生与本科生区分开来，使之两者的境遇处于截然不同的情况，这是不是让形式遮住了本质？

其实对于一个普通人能够接受的道理来说，本质对于事物的发展起着决定性的作用，而形式尽管也有作用甚至是很大的作用，但不是决定性的，形式与本质谁更重要？答案不言自明，就像一个研究生与一个本科生同时找工作，从形式上来看，研究生要比本科生水平高，而只从形式上来判断，肯定会接受研究生，而且即使同时接受，研究生的待遇也要比本科生好，从本质上来讲，能力是最重要的，这项工作需要的是解决问题的人，而不是讲究谁的学历高，那么运用这种角度来甄别人才，就会根据两个人的真正水平来决定留下哪一个，这种结果可能有如下几种，一是研究生真的很优秀，真的比本科生强，那么要研究生，本科生无话可说；二是本科生的能力要比研究生高，这样最终录用的是本科生；三是研究生和本科生都不行，最后企业选了一个名不见经传的专科生，这些结果在本质的强调下都有可能出现，但无论出现哪一种对于工作本身来讲都是好事，这样做只会有利于工作的开展；而采用形式的结果录用研究生，如果这个研究生真的比本科生水平高，那么这是企业的幸运，如果这个研究生水平不如本科生或者他们都不如一个专科生，那么企业不尽没有录用到真正的人才，还会让水平不高的人对企业的工作带来负面的影响，并且按照形式的要求，公司还要为研究生付出比本科生高的薪水和待遇，因为这是形式要求，是不得不照办的。

所以由此可知形式的危害甚大，它的致命问题就是在一个人还没有判别其是否真的是个人才或者他即使是个人才又是否真的适合这个岗位或者真的适合这个岗位是否又能在工作的过程中能否真的产生持续的创造力和积极的工作热情之前就把这个人的一切可能性给否决掉了，它绝对的认为这个人就是这个样子的，它要管的是这个人的以前而不是他的现在更不是将来，它用一个标尺把低于它的要求的人统统事先挡在了大门外，而进去的人就此别开洞天，又是一番新景象。

以上是就身边的学习来讲的，而对于我们的党来说，曾经在这个问题上也犯过或大或小的错误，比如大跃进，就很明显的把共产主义片面化、形式化，并且认为人人都是尧舜，把人过度夸大，把人的作用过度夸大，追求一切形式上看来是共产主义的东西，大跃进中，浮夸风把亩产夸大到几万斤，并且全国都在这样搞，即使没有这样高的亩产，也要为了上面的需要，编出不可想象的产量，而最终却让那一代人刻骨铭心，饿死了无数人，这是形式主义的危害；而文化大革命中，伟人在天安门城楼上一次次的接见红卫兵，让那声势震天的一片片人浪冲晕人的头脑，让那一片全国山河一片红的大好形势迷醉自己，而牛鬼蛇神、右派分子、臭老九等等从此流行于中华大地，成为很多人的噩梦内容，更让中国人从此在形式问题上作足了文章，看来这种肉体上的影响容易去除，而精神上的以及思想上的不是一朝一夕就能解决的。

可能中国人几千年的传统中就有一些追求形式上的东西，中国人从某种传统的角度上来讲是虚伪的，要不君子有“伪君子”之说，皇帝有“伪皇帝”的称呼等等，词汇的流行也正说明了这种现象不仅存在，而且属于国人经常涉足的领域，并且经过数次运动的推波助澜，更是把这种不好的毛病变成难以根治的顽症。

形式与本质是存在矛盾关系的，形式多一些，本质就会少一些；形式少一些，本质就会多一些。如果两者都想争取多的一方面，那么就看人的态度怎样了，真正要想做到平分秋色是很难的，并且就两者的意义来讲，平分秋色也是不很合理的，形式永远只能占到小于一半的位置，而不能与本质平起平坐，运用一句成语来概括它们两者之间的关系，“锦上添花”好像还比较合适。

那么当二者存在矛盾的时候，怎么解决呢？首先形式与本质是一个很抽象的问题，只有化为具体的东西，再谈解决可能才会有意义。就拿身边的学习而言，也许我们学了很多形式上的东西，比如数学、比如英语，比如一些过时的专业课，但是这些在学校的规定以及在一些学者的眼里它们是那么的重要，被冠以种种好听的称呼，而这样的人才走到社会上甚至在学校里面就学会了欺骗、学会了怎样功利、学会了怎样讲究形式，对于他们没有比突击一阵子就能考一个很好的成绩更爽的事情了，没有比在找工作的时候出现那么多的学生干部和三好学生更正常的……说不清是学生的悲哀，还是这个社会的悲哀？但可以肯定的是这种悲哀开始有了其赖以生存的丰润土壤。

我们知道，这种情况不是个人的问题，而是一个社会问题，需要许多方面的齐心协力，才能使得这个问题有可能得到解决。比如就研究生的学习来讲，发现一些文科生是真的不需要学习一些所谓的数学后，那么首先从体制上规定可以不选，不过关键的是学校要开出更多的相关方面的课，有针对性的提高学生的能力，而不是一刀切——只要叫做“数学”的就让学生必须学，而且这种要求属于提倡式的而不是强迫等等，多管齐下，这样才会一定程度上避免形式主义的发生。

对于人来说，相貌是天生的，当然可以通过一定的手段来加以改善，但再漂亮的样子，也不会维持一个人的一生，人，最终靠的还是能力，是本事，恐怕等到了让人家觉得这个人不在了，他的影响还在，让人在很遥远的距离就能够为之折服（不是通过电话、手机等通讯手段），不是靠这个人任何肉体以及肉体所产生的直接功能来达到目标。人，他最重要的是头脑，是智慧，是思想，而不是人本身。

对于我来说，我承认我有很多的形式主义在里面，要不我也不可能坐到交大的教室；要不我也不可能顺顺利利地通过研一的考试过渡到研二；要不我也不可能说出这么多的废话可能使我本来清晰的思想变得晦涩难懂……

我试着改变。